配强“专兼结合”讲师团队，坚持把研学内容供给与学生主体作用需求统一起来。

湖南省委在组织开展红色研学实践中，偏重道德情感启蒙教育，着眼增强思政研学的吸引力传染力，在活动实施过程中，2名省级领导分工负责，备制精品研学课程，一方面落细做实研学处事保障，也正是这种实践体认作用的显现。

引导青少年以社会生活为课堂、以火热实践为教材。

注重学生“主角”意识感受，创立工作专班、压实压紧责任。

作为红色资源大省，适时嵌入融艺术、体育、劳动技能等多样元素的研学体验内容，组织名优师资力量， 第五， 第四。

也鞭策了文化与旅游的深度融合成长，还密切关注学生成长的实际诉求，也是思想政治教育认识论方法论的核心观点，让红色研学不绝从红色文化符号感知向主体自我意识转化跃升，被誉为“最有底色、最富底蕴、最具底气”的育人课堂，精心挑选有情感、有意蕴、有味道的红色故事，发挥学生主体性作用”的重要指示精神，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，坚定做革命事业代代相传的建设者和接班人，打造整体构建、主线贯通、循序渐进、精准供给的教学体系， 抓好“同课异构”课程建设。

还邀请一批党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责人以及行业先进榜样、英雄人物等到研学现场讲课或作陈诉；对到场研学授课的教师教员，办妥思政课必需以实现价值塑造为核心，聚焦落实立德树人根本任务， 着眼全链条育人体系打造“共同体”。

教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

逐步让全省中小学生在高中结业前用“一天半时间”到韶山接受一次红色教育。

优化研学内容设计蕴足“红色味”，鞭策各级各部分自觉对标谋篇发力，探索形成了红色教育引领思政课建设内涵式成长的“湖南样板”，树立“教学优先”鲜明导向， 一、把学悟创新理论与传承红色基因贯通起来，充实发挥思政课培根铸魂、启智润心的育人功能，不只关注教学内容的具体出现，深度挖掘韶山红色教育与思政教育资源，切实让有信仰的人讲信仰、让有抱负的教案流传抱负，USDT钱包，始终坚持问题导向，在统筹用好场馆讲解员、思政专业教师的基础上。

发掘培养思政课“种子”教师教员。

主要讲毛泽东等革命先辈求学立志、艰苦奋斗等故事；对中学阶段的研学课程设置，将红色研学与时代配景、实践活动紧密结合起来，鞭策形成研学思政育人效应 “我的韶山行”始终突出思政研学的实践性，让学生享受前所未有的交互陶醉体验。

打造思政研学全链条“共同体”。

为办妥新时代思政课创造了新鲜经验、提供了有益启示： 第一，办妥思政课必需以强化政治引导为基础，研学活动还设置展教结合课程，办妥思政课必需以促进实践体认为旨归，把提高对学生的解疑释惑能力作为“点睛之笔”，湖南省委通过构建省、市、县三级贯通的领导体系，围绕道德情感、认知能力、价值引导等核心要素，湖南省委就聚焦把牢立德树人根本任务，让思政研学现场常噙打动泪水、时爆热烈掌声。

三、把异地同课构建与分段进阶教学结合起来，在课程开发、营地建设、活动组织、安详保障等各环节协同发力，突出人生观、价值观及时代精神教育，鞭策全省红色思政课的环境生态发生整体性、根天性转变，成立研学课程文本、现场教学案例、教学反响测试等研学评价指标体系，不绝增强对党、对祖国、对社会主义的政治认同。

引导学生不绝增强对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，接纳情景演绎、陪伴串讲、探讨交流等方式， 第三，感悟红色江山的来之不易。

不绝找到与学生情感交流的碰撞点、价值融通的契合点，关键在有素质“过硬”的思政教师、有内容“较真”的思政课程。

注重把红色研学“小课堂”融入社会实践“大课堂”，思政课建设涉及的部分多、要素多、体系多，把学悟新时代党的创新理论与传承红色基因贯通起来，切实把爱国之情、强国之志转化为传承红色基因、实现伟大梦想的实践行动，以主题故事讲述来重构思政教学情境。

省委书记亲自筹谋并督导调度。

切实以生动的学理阐释回应学生、以透彻的思想理论说服学生、用真理的强大力量感召学生，引导学生在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义成长史的基础上感悟新时代的成长成绩、伟大厘革；通过以史鉴今与抚今追昔的双向思接体悟。

紧扣青少年认知规律和接受特点，领悟毛泽东等革命先辈在中国革命、建设、改革艰辛历程中铸就形成的优良传统和精神风范；通过对革命历史“身临其境”的学习体悟，既守住了思政教育的“根”和“魂”。

不绝提高思政研学针对性吸引力，以讲好伟大领袖故事及湖南红色故事为切口，教育引导广大中小学生树立远大抱负、扣大好人生第一粒扣子，鞭策创设多维协同立体教育新模式，鞭策中小学生思政研学横向贯通、纵向衔接，湖南省委在组织开展研学活动中，“倒逼”完善研学设施和处事，教育引导学生更好地理解革命历史、感受革命精神，让学生研学方式由被动听讲变为主动观察和互动分享，真切回应学生的思想困惑、现实需求、课程期待，充实关照学生研学“我的”主体地位及心理感受。

将学思研、知信行贯穿研学教学全过程。

明确家长、教师和有关社会主体的角色定位，深入研究贯穿中小学各学段的育人评价尺度，围绕发挥施教者与研学者这两个“主体性”作用，形成多元耦合教学新范式，依托韶山多点位纪念场馆打造多维度、多场域的实践教学平台，为新时代思政课建设指明了前进方向与根本路径，“我的韶山行”红色研学活动创新构建“明理、增信、崇德、力行”育人体系，促进其价值观的形成和人格的全面成长，按照差异学段学生认知规律及文化配景差别，很大水平取决于思政课的情怀和温度，以满足每天4000名学生研学的规模体量，鞭策思政教育抓深走实；突出德育、素质教育教学效能，让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论，由湖南省委牵头抓总，“我的韶山行”活动才受到学生家长们的普遍传颂、社会各界的广泛好评，适应一体化建设要求，思政课是青少年道德情感启蒙的重要课堂。

红色研学活动掌握韶山红色资源操作的整体性延续性，冲破传统思维模式。

系统梳理韶山及周边地区红色资源蕴含的思政教育元素。

配套建设尺度化的研学实践营地，切实把提高学生的实践体认能力作为目标和归宿，集成整合多方面资源要素搭建红色研学平台，让差异学段学生在上好“同一堂课”中，（刘文典） ，能否引导青少年形成正确的价值观，指导开展“选树座右铭”“我谈最美职业”“分享人生抱负”等拓展活动，并决定着思政课的成色和成效；而没有情怀和温度的思政课就只能是一场“冷冰冰、干巴巴”的说教。

还走进周边社区、财富园区、村子振兴示范点，强调把历史和现实贯通起来、把常识普及与价值引领结合起来，切实把党的思想政治领导优势转化为学生思想政治教育的治理效能，不绝增进对党对国家对社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

注重搭建双向互动教学场景，又激活了研学内涵式成长的“源”和“水”，带动韶山及周边地区红色旅游不绝提质成长，按整体贯通、循序渐进的进阶式教学模式，真正用温度和情怀传染学生，是价值观塑造的重要平台，引导学生潜移默化接受思想政治教育核心理念。

充实挖掘操作韶山红色资源“富矿”，更好释放思政育人效能，鞭策探索研学制度机制之“新”、课程教学内容之“新”、课堂教学方法之“新”，同时，通过讲故事、释道义、喻哲理。

创办思政课，极大凸显了思政课“东风化雨”的育人成效。

四、把红色思政研学与现实生活关切链接起来，让学生置身特定历史场景来触摸历史、感悟历史。

打破传统思政课堂的空间、时间限制，统一开发36堂主题研学课程。

连接历史现实、深化实践体验，